School violence in Chile: Challenges from the teachers’ perspective
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531410528Keywords:
Violence, Public Policies, Pedagogical Practice, ChileAbstract
For more than a decade, Chile has been promoting public policies to reduce school violence, especially in the dimension identified as violence perpetrated by the school system itself. The scope of the phenomenon and the transcendence of the government’s attention strategies for teaching – as an essential activity of school activities – are reviewed. This exploratory qualitative study is based on interviews with teachers from subsidized private schools in the Maule region. The analysis highlights the thinking and dynamics of teachers, identifying various critical points which, if addressed, would reduce the problem. Finally, policy proposals are formulated to provide guidance and support for teaching in educational centers.
Downloads
References
Abizanda, B., Almeyda, G., Arias Ortiz, R., Berlanga, C., Bornacelly, I., Bos, M. S., Díaz, E., Dueñas, X., Elacqua, G., Elías, A., Fernández-Coto, R., Frisancho, V., García Moreno, V., Hernández Cardozo, J. C., Hincapie, D., Margitic, J. F., Marotta, L., Mateo-Berganza Díaz, M. M., Morduchowicz, A., Muñoz, F., Näslund-Hadley, E., Ruiz-Arranz, M., Thailinger, A., Valverde Rodríguez, F. J., Vezza, E., & Zoido, P. (Eds.). (2022). ¿Como reconstruir la educación postpan-demia? Soluciones para cumplir con la promesa de un mejor futuro para la juventud. BID. https://doi.org/10.18235/0004241
Agencia de Calidad de la Educación (ACE). (2014). Informe de resultados 2014. Otros indicadores de calidad educativa: Desarrollo personal y social. Agencia de Calidad de la Educación. https://archivos.agenciaeducacion.cl/resultados-simce/fileadmin/Repositorio/2014/OIC_Resultado_Establecimientos/OIC_IRE_2014_RBD-9004.pdf
Almeida, L. C. (2021). Influências externas como ativos ou passivos na escolarização dos estudantes. Cadernos de Pesquisa, 51, Artigo e07376. https://doi.org/10.1590/198053147376
Bardin, L. (2010). Análise de conteúdo (4a ed.). Edições 70.
Contreras, D., & Miranda, Á. (2017). Desigualdad de ingreso, violencia escolar y rendimiento escolar. Notas COES de Política Pública, (8), 1-17. https://www.studocu.com/cl/document/universidad-diego-portales/psicologia-y-educacion/2017-coes-ncpp08-revision-de-literatura-en-violencia-escolar/88516211
Cortés, L., Egenau, P., Peters, H., & Portales, J. (2020). Desafíos de la política pública en torno a la desescolarización y la exclusión educativa en Chile. In C. Adlerstein, M. Arellano-Ogaz, C. E. Beca, C. Bellei, A. Bernasconi, S. Bravo, A. Bustos, A. Carrasco, C. Concha, L. Cortés, G. Donoso, P. Egenau, M. Beatriz-Fernández, M. de los Ángeles-Fernández, E. Fernández, J. E. García-Huidobro, R. Gazmuri, A. Lira, R. Madrid ... J. Weinstein, M. T. Corvera, & G. Muñoz (Eds.), Horizontes y propuestas para transformar el sistema educativo chileno (Colección Senado, pp. 190-205). Ediciones Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. https://www.bcn.cl/Books/Horizontes_y_propuestas_para_transformar_el_sistema_educativo_chileno/index.html#p=1
Decreto n. 381, de 10 de julio de 2013. (2013). Establece los Otros Indicadores de Calidad Educativa a que se refiere el artículo 3º, letra a), de la Ley n. 20.529, que establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su fiscalización. Diario Oficial, (40.691), 1-16. Santiago, Chile. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1055510
Diamond, G. M., Diamond, G. S., Levy, S., Closs, C., Ladipo, T., & Siqueland, L. (2013). Attachment-based family therapy for suicidal lesbian, gay, and bisexual adolescents: A treatment development study and open trial with preliminary findings. Psychology of Sexual Orientation and Gender Diversity, 1(S), 91-100. https://doi.org/10.1037/2329-0382.1.S.91
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef). (2022). Estado mundial de la infancia 2021: En mi mente– Promover, proteger y cuidar la salud mental de la infancia. Unicef. https://www.unicef.org/es/informes/estado-mundial-de-la-infancia-2021
Fundación Semilla. (2021). Segundo estudio sobre violencias de género en contextos escolares. Fundación Semilla para Instituto Nacional de Derechos Humanos. https://fundacionsemilla.cl/2021/04/seminario-sobre-violencias-de-genero-en-contextos-escolares/
Gaio-Alves, M. (2016). Viver na escola: Indisciplina, violência e bullying como desafio educacional. Cadernos de Pesquisa, 46(161), 596-613. https://doi.org/10.1590/198053143679
García-Correa, A. (2001). La violencia en centros educativos de Norteamérica y diferentes países de Europa: Medidas políticas tomadas para la convivencia escolar. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, (41), 167-177. https://www.redalyc.org/pdf/274/27404111.pdf
Garza de la Vega, D. (2020). Análisis conflictual de la violencia generada en las aulas de educación elemental en México. Justicia, 25(37), 35-48. https://doi.org/10.17081/just.25.37.3457
Gonçalves, L. A. O., & Sposito, M. P. (2002). Iniciativas públicas de redução da violência escolar no Brasil. Cadernos de Pesquisa, (115), 101-138. https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/570
Guimarães, J., & Cabral, C. da S. (2019). Bullying entre meninas: Tramas relacionais da construção de identidades de gênero. Cadernos de Pesquisa, 49(171), 160-179. https://doi.org/10.1590/198053145708
Instituto Nacional de la Juventud (INJUV). (2017). Sondeo n. 5: Bullying en establecimientos educacionales, jóvenes entre 15 y 19 años. Ministerio de Desarrollo Social y Dirección de Estudios Sociales (DESUC); INJUV. https://www.injuv.gob.cl/sites/default/files/sondeo_bullying_en_establecimientos_educacionales.pdf
Izquierdo, S., Granese, M., & Alfredo Maira, A. (2023). Efectos de la pandemia en el bienestar socioemocional de los niños y adolescentes en Chile y en el mundo. Puntos de Referencia, (647), 1-29. https://www.cepchile.cl/investigacion/efectos-pandemia-en-bienestar-socioemocional-ninos-adolescentes-chile-y-mundo/
Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28(4), 563-575. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1975.tb01393.x
Ley n. 20.248, de 25 de enero de 2008. (2008). Establece Ley de Subvención Escolar Preferencial. Diario Oficial, 1-14. Santiago, Chile. https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=269001
Ley n. 20.370, de 17 de agosto de 2009. (2009). Establece la Ley General de Educación. Diario Oficial de la República de Chile, (39.461), 1-11. Santiago, Chile. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1006043
Ley n. 20.529, de 11 de agosto de 2011. (2011). Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización. Diario Oficial de la República de Chile, (40.046), 1-19. [Cuerpo I]. Santiago, Chile. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1028635
Ley n. 20.536, de 8 de septiembre de 2011. (2011). Sobre Violencia Escolar. Diario Oficial de la República de Chile, (40.064), 1-2. [Cuerpo I]. Santiago, Chile. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1030087
Ley n. 21.128, de 19 de diciembre de 2018. (2018). Aula Segura. Diario Oficial de la República de Chile, (42.239), 1-2. [Sección I]. Santiago, Chile. https://www.diariooficial.interior.gob.cl/publicaciones/2018/12/27/42239/01/1520153.pdf
Martins, A., Machado, C., & Cunico-Furlanetto, E. (2016). Mediação de conflitos em escolas: Entre normas e percepções docentes. Cadernos de Pesquisa, 46(161), 566-592. https://doi.org/10.1590/198053143798
Menéndez-Santurio, J. I., Fernández-Río, J., Cecchini-Estrada J. A., & González-Víllora, S. (2020). Conexiones entre la victimización en el acoso escolar y la satisfacción-frustración de las necesidades psicológicas básicas de los adolescentes. Revista de Psicodidáctica, 25(2), 119-126. http://dx.doi.org/10.1016/j.psicod.2019.11.002
Ministerio de Educación (Mineduc). (2015). Política Nacional de Convivencia Escolar 2015/2018. Unidad de Transversalidad Educativa, División de Educación General, Mineduc. https://convivenciaescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/2018/10/Politica-Nacional-de-Convivencia-Escolar-2015.2018.pdf
Ministerio de Educación (Mineduc). (2019a). Estudio sobre denuncias con enfoque de género. Consultora Edecsa para Superintendencia de Educación. https://www.supereduc.cl/wp-content/uploads/2020/04/Estudio-sobre-Denuncias-con-Enfoque-de-Género.pdf
Ministerio de Educación (Mineduc). (2019b). Política Nacional de Convivencia Escolar “La convivencia escolar la hacemos todos”. División de Educación General, Mineduc. https://convivenciaparaciudadania.mineduc.cl/wp-content/uploads/2019/04/Politica-Nacional-de- Convivencia-Escolar.pdf
Ministerio de Educación (Mineduc). (2021). Estadísticas históricas sobre denuncias a la Superintendencia de Educación. Unidad de Estadísticas y Estudios, Superintendencia de Educación, Mineduc. https://www.supereduc.cl/categoria-estudios-estadisticas/estadisticas/
Ministerio de Educación (Mineduc). (2023a). Estadísticas de denuncias por tipo. Unidad de Estadísticas y Estudios, Superintendencia de Educación, Mineduc. https://www.supereduc.cl/categoria-estudios-estadisticas/estadisticas/
Ministerio de Educación (Mineduc). (2023b). Ministro de Educación se reúne con directores de establecimientos educativos y anunció la ampliación de programa de convivencia escolar a 160 comunas prioritarias. Mineduc. https://www.mineduc.cl/programa-de-convivencia-se-amplia-a-160-comunas/
Ministerio de Salud. (2018). Reporte Salud Mental. Departamento de Estadísticas e Información en Salud; Ministerio de Salud. https://www.minsal.cl/salud-mental/
Neut, P. (2017). Las violencias escolares en el escenario educativo chileno: Análisis crítico del estado del arte. Calidad en la Educación, (46), 222-247. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-45652017000100222
Organización de las Naciones Unidas (ONU). (2012). La prevención de la violencia debe comenzar en la primera infancia: Oficina del representante del secretario general sobre la violencia contra los niños. ONU. https://violenceagainstchildren.un.org/sites/violenceagainstchildren.un.org/files/documents/publications/early_childhood_spanish.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2013). Respuestas del sector de educación frente al bullying homofóbico (Serie Buenas Políticas y Prácticas para la Educación en VIH y Salud, Cuadernillo 8). Orealc/Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000222918
Pérez-Fuentes, M., Álvarez-Bermejo, J. A., Molero-Jurado, M. M., Gázquez. J. J., & López-Vicente, M. (2011). Violencia Escolar y Rendimiento Académico (VERA): Aplicación realidad aumentada. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 1(2), 71-84. https://www.researchgate.net/publication/323173554_Violencia_Escolar_y_Rendimiento_Academico_VERA_aplicacion_de_realidad_aumentada
Plassa, W., Paschoalino, P. A. T., & Bernardelli, L. V. (2021). Violência contra professores nas escolas brasileiras: Determinantes e consequências. Nova Economia, 31(1), 247-271. http://dx.doi.org/10.1590/0103-6351/5798
Prince-Torres, Á. C. (2021). El acoso contra la comunidad LGBTIQ+ y el derecho a la paz: Implicaciones educativas en Latinoamérica. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 51(2), 271-298. http://dx.doi.org/10.48102/rlee.2021.51.2.381
Román, M., & Murillo, F. J. (2011). América Latina: Violencia entre estudiantes y desempeño escolar. Revista CEPAL, (104), 37-54. https://repositorio.cepal.org/handle/11362/11458
Ruíz-Ramírez, R., García-Cué, J. L., Ruíz-Martínez, F., & Ruíz-Martínez, A. (2018). La relación bullying-deserción escolar en bachilleratos rurales. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(2), 37-45. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.2.1527
Saavedra, E., Villalta, M., & Muñoz-Quezada, M. T. (2007). Violencia escolar: La mirada de los docentes. Límite, Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología, 2(15), 39-60. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83601503
Schilling, F. I., & Angelucci, C. B. (2016). Conflitos, violências, injustiças na escola? Caminhos possíveis para uma escola justa. Cadernos de Pesquisa, 46(161), 694-715. https://doi.org/10.1590/198053143675
Sharma, M., Idele, P., Manzini, A., Aladro, CP., Ipince, A., Olsson, G., Banati, P., & Anthony, D. (2021). Life in lockdown: Child and adolescent mental health and wellbeing in the time of COVID-19. Unicef. https://www.unicef.org/innocenti/media/5216/file/UNICEF-Life-in-Lockdown-2021.pdf
Sondeo sobre violencia escolar: Un 97,7% de los apoderados considera que es un problema grave o muy grave. 2022, 5 abril. El Mostrador. https://www.elmostrador.cl/agenda-pais/2022/04/05/asociacion-de-municipalidades-realiza-sondeo-sobre-la-violencia-escolar-un-977-de-los-apoderados-considera-que-este-es-un-problema-grave-o-muy-grave/
Trucco, D., & Inostroza, P. (2017). Las violencias en el espacio escolar (Documentos de Pro-yecto). Cepal; Unicef. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/41068/4/S1700122_es.pdf
Villacis-Copo, P., Saltos, L., Ponce-Sánchez, Y., Naranjo-Robalino, A., & García, M. (2021). Estudio comparativo del nivel de acoso escolar en estudiantes de una institución pública y privada. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E43), 56-68. https://www.proquest.com/scholarly-journals/estudio-comparativo-del-nivel-de-acoso-escolar-en/docview/2562271742/se-2
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Cadernos de Pesquisa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the paper simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution license that allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
b. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for example publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their paper on-line (for example in institutional repositories or on their personal page) at any moment before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published paper (See The Effect of Open Access).
