Responsible research and innovation in the field of education: A systematic review
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531410125Keywords:
Responsible Research and Innovation, Education, ReviewAbstract
This systematic review seeks to identify which methodological procedures are adopted in empirical studies on responsible research and innovation in the field of education. In total, 5 theses, 3 dissertations and 31 scientific articles were extracted from the databases of the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações [Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations], SciELO, ERIC and the Catálogo de Teses e Dissertações da Capes [Theses and Dissertations Catalog of Capes]. After analyzing these studies using the Mendeley software, only 19 met the inclusion criteria. It can be concluded that more research is required on this topic in the field of education, in order to build a society in which the aim of research and innovation practices will be to produce sustainable, ethically acceptable and socially desirable results.
Downloads
References
Amos, R., & Levinson, R. (2019). Socio-scientific inquiry-based learning: An approach for engaging with the 2030 Sustainable Development Goals through school science. International Journal of Development Education and Global Learning, 11(1), 29-49. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1220158.pdf
Atteveldt, N., Tijsma, G., Janssen, T., & Kupper, F. (2019). Responsible research and innovation as a novel approach to guide educational impact of mind, brain, and education research. Mind, Brain, and Education, 13(4), 279-287. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31749892/
Bardone, E., Burget, M., Saage, K., & Taaler, M. (2017). Making sense of responsible research and innovation in science education through inquiry-based learning: Examples from the field. Science Education International, 28(4), 293-304. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1161532.pdf
Blonder, R., Zemler, E., & Rosenfeld, S. (2016). The story of lead: A context for learning about responsible research and innovation (RRI) in the chemistry classroom. Chemistry Education Research and Practice, 17(4), 1145-1155. https://pubs.rsc.org/en/content/articlehtml/2016/rp/c6rp00177g?page=search
Botelho, L. L. R., Cunha, C. C. de A., & Macedo, M. (2011). O método da revisão integrativa nos estudos organizacionais. Gestão e Sociedade, 5(11), 121-136. https://ges.face.ufmg.br/index.php/gestaoesociedade/article/view/1220
Bourne, K., Wilkinson, C., Bancroft, M., Robinson, G., Noel, C., Varadi, A., Watson, M., Foster, M., & Lewis, D. (2018). Uwe BoxED: Empowering students in the “real world” – Providing responsible research and innovation opportunities through the BoxED Project. Higher Education Pedagogies, 3(1), 451-462. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/23752696.2018.1462098
Comissão Europeia. (2020). Institutional changes towards responsible research and innovation: Achievements in Horizon 2020 and recommendations on the way forward. União Europeia. https://research-and-innovation.ec.europa.eu/document/download/1abc99ff-f0d0-4b3d-93ef-2bb98e29b9e1_en?filename=ec_rtd_swafs_report-rri.pdf
Costa, A. M. (2018). A coaprendizagem na formação de gestores públicos em um ambiente de coinvestigação para pesquisa e inovação responsáveis. Revista e-Curriculum, 16(2), 445-466. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i2p445-466
De Vocht, M., & Laherto, A. (2017). Profiling teachers based on their professional attitudes towards teaching responsible research and innovation. European Journal of Science and Mathematics Education, 5(3), 271-284. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1149943.pdf
De Vocht, M., Laherto, A., & Parchmann, I. (2017). Exploring teachers’ concerns about bringing responsible research and innovation to european science classrooms. Journal of Science Teacher Education, 28(4), 326-346. https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/1046560X.2017.1343602
De Vries, B., Schouwenaars, I., & Stokhof, H. (2017). Turning teachers into designers: The case of the ark of inquiry. Science Education International, 28(4), 246-257. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1161527.pdf
Esteban, F. J. F., Segundo, C. L.-S., Prieto, M. C., & López, E. M. (2022). Di(ver)sidades: Fotoetnografía, coeducación y vulnerabilidad moral. En-Claves del Pensamiento, 16(31), 1-17. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-879X2022000100213&lang=pt
Hadjichambis, A. C., Georgiou, Y., Hadjichambi, D. P., Kyza, E. A., Agesilaou, A., & Mappouras, D. (2019). Promoting RRI and active citizenship in an inquiry-based controversial socio-scientific issue: The case of cholesterol regulation with statins. Journal of Biological Education, 53(5), 548-560. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00219266.2018.1530277?journalCode=rjbe20
Kowalski, R. P. G. (2018). Metodologia de projeto para o ensino de design: Uma proposta de aprendizagem colaborativa na perspectiva da pesquisa e inovação responsáveis [Tese de doutorado, Pontifícia Universidade Católica do Paraná]. Pergamum. https://archivum.grupomarista.org.br/pergamumweb/vinculos//00006a/00006ac1.pdf
Kyza, E. A., & Agesilaou, A. (2022). Investigating the processes of teacher and researcher empowerment and learning in co-design settings. Cognition and Instruction, 40(1), 100-125. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/07370008.2021.2010213?scroll=top&needAccess=true
Lopes, J. K. P., Sachinski, G. P., & Torres, P. L. (2021). Pesquisa e inovação responsáveis na educação básica: Uma abordagem transversal por meio da aprendizagem baseada em projetos no contexto da covid-19. Revista Interacções, 17(57), 78-99. https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/25183
Moraes, M. C. (2012). Transdisciplinaridade e educação. In S. M. O. Magalhães, & R. C. C. R. de Souza (Orgs.), Formação de professores: Elos da dimensão complexa e transdisciplinar (pp. 71-90). Editora da PUC Goiás.
Okada, A. (2016). Engaging Science: Innovative teaching for responsible citizenship – Engage. The Open University.
Okada, A., Kowalski, R. P. G., Kirner, C., & Torres, P. L. (2018). Factors influencing teachers’ adoption of AR inquiry games to foster skills for responsible research and innovation. Interactive Learning Environments, 27(3), 324-335. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10494820.2018.1473257?journalCode=nile20
Okada, A., & Rodrigues, E. (2018). A educação aberta com ciência aberta e escolarização aberta para pesquisa e inovação responsáveis. In C. S. Teixeira, & M. V. Souza (Orgs.), Educação fora da caixa: Tendências internacionais e perspectivas sobre a inovação na educação (pp. 41-53). Blucher.
Picheth, F. M. F. (2007). PeArte: Um ambiente colaborativo para a formação do pesquisador que atua no ensino superior por meio da participação em pesquisas do tipo estado da arte [Dissertação de mestrado]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná.
Pinto, S. M. da C., & Ribeiro, S. F. (2018). Pesquisa e inovação responsáveis na formação científica dos estudantes da educação superior. Revista e-Curriculum, 16(2), 420-444. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i2p420-444
Rocha, A. K. L. T. (2019). Educação profissional na Bahia: Representações sociais dos egressos no território de identidade de Irecê – TII [Tese de doutorado, Universidade do Estado da Bahia]. Plataforma Sucupira. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7856402
Rosa, L. Q. da. (2022). Comunicação do conhecimento em pesquisa e inovação responsáveis (RRI) na educação em rede [Tese de doutorado, Universidade Federal de Santa Catarina]. Repositório Institucional UFSC. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/243976
RRI Tools. (2020). Investigación e Innovación Responsables. https://www.rri-tools.eu/about-rri#
Rundgren, C. J., & Chang Rundgren, S. N. (2018). Aiming for responsible and competent citizenship through teacher professional development on teaching socioscientific inquiry-based learning (SSIBL). Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 19(2), Article 2. https://www.eduhk.hk/apfslt/download/v19_issue2_files/changsn.pdf
Sachinski, G. P. (2022). Contribuições da pesquisa e inovação responsáveis (RRI) para o desenvolvimento dos multiletramentos do aluno do ensino médio: Possibilidades no ensino de Língua Portuguesa [Dissertação de mestrado, Pontifícia Universidade Católica do Paraná]. Plataforma Sucupira. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/ viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=11647743
Santos, K. E. E. dos, Torres, P. L., & Chery, P. N. (2020). Estratégias didáticas na educação digital MOOC RRI. Revista Exitus, 10, Artigo e020059. https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1203
Schiavon, S. H. (2015). Aplicação da revisão sistemática nas pesquisas sobre formação de professores: Uma discussão metodológica [Dissertação de mestrado, Pontifícia Universidade Católica do Paraná]. Plataforma Sucupira. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=2970044
Souza, V. M. de. (2021). Pesquisa e inovação responsáveis e narrativas digitais: Articulações no contexto da educação em ciências [Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Itajubá]. Plataforma Sucupira. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10975918
Veneu, F., Rosse, C., & Costa, M. (2017). Ação sociopolítica e aprendizagem cooperativa: A elaboração de um banner com alunos do ensino fundamental no município de Miguel Pereira, Rio de Janeiro. Da Investigação às Práticas, 7(2), 22-33. https://repositorio.ipl.pt/bitstream/10400.21/9831/1/132-507-2-PB.pdf
Vosgerau, D. S. R., & Romanowski, J. P. (2014). Estudos de revisão: Implicações conceituais e metodológicas. Revista Diálogo Educacional, 14(41), 165-189
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Cadernos de Pesquisa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the paper simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution license that allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
b. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for example publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their paper on-line (for example in institutional repositories or on their personal page) at any moment before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published paper (See The Effect of Open Access).
