Cultura, escola, ideologia e cognição: continuando um debate

Autores

  • Terezinha Nunes Carraher
  • David William Carraher
  • Analúcia Dias Schliemann

Palavras-chave:

Desenvolvimento cognitivo, Ideologia, Cultura, Fracasso escolar, Aprendizagem

Resumo

O presente artigo insere-se no debate inicado por Patto 1984, e continuando por Freitag 1985 sobre as dissidências entre os autores que elas denominam os piagetianos brasileiros . Nosso objetivo aqui não é discutir afirmações isoladas de Patto 1984, Freitag 1985, Montoya 1983 ou Ramozzi-Chiarottino 1982.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Terezinha Nunes Carraher

David William Carraher

Analúcia Dias Schliemann

Downloads

Publicado

31-05-1986

Como Citar

Carraher, T. N., Carraher, D. W., & Schliemann, A. D. (1986). Cultura, escola, ideologia e cognição: continuando um debate. Cadernos De Pesquisa, (57), 78–85. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/1340

Edição

n. 57 (1986)

Seção

Temas em Debate

Licença

Copyright (c) 2013 Cadernos de Pesquisa

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).