Formação docente em escrita e didática específica: Rumo a um modelo formativo

Autores

Palavras-chave:

Escrita, Ensino da Escrita, Formação de Professores, Identidade

Resumo

Esta pesquisa qualitativa e interpretativa tem como objetivo analisar como as experiências da escrita universitária moldam o desenvolvimento das habilidades da escrita e o conhecimento didático dos futuros professores. Foi realizado um estudo de caso com dois professores em formação, que submeteram dois textos (um acadêmico e outro não acadêmico) e participaram de uma entrevista semiestruturada. As descobertas mostram como os professores implementam o processo de escrita e as suas competências de reflexão metalinguística e flexibilidade retórica em duas experiências de escrita, e como constroem identidades flexíveis como escritores. Nesta pesquisa, propomos um modelo para a formação em escrita baseado nas oportunidades e desafios identificados na pesquisa.

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Biografia do Autor

María Jesús Espinosa, Facultad de Educación, Universidad Diego Portales (UDP), Santiago (RM), Chile

Doctora en Educación por las universidades Diego Portales y Alberto Hurtado, y Licenciada en Letras de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Su línea de investigación incluye los estudios de la escritura, la didáctica de la lengua y la formación docente. Es académica de la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales.

 

Javiera Figueroa-Miralles, Facultad de Educación, Universidad Alberto Hurtado (UAH), Santiago (RM), Chile

Doctora en Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Su área de estudio es la lingüística educacional basada en la literacidad, la escritura en el contexto escolar y la formación docente. Es académica de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado.

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Publicado

19-11-2024

Como Citar

Espinosa, M. J., & Figueroa-Miralles, J. (2024). Formação docente em escrita e didática específica: Rumo a um modelo formativo. Cadernos De Pesquisa, 54, e10778. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/10778

Edição

v. 54 (2024)

Seção

Artigos

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