Diretores de escolas públicas chilenas contemplados a partir do seu marco de desempenho

Autores

  • Nibaldo Benavides Moreno Universidad de Talca, Talca (Maule), Chile
  • Sebastian Donoso-Diaz Universidad de Talca, Talca (Maule), Chile
  • Daniel Reyes Araya Universidad de Talca, Talca (Maule), Chile

Palavras-chave:

Diretor Escolar, Liderança, Recursos, Chile

Resumo

O Chile tem impulsionado enfaticamente o desempenho da liderança diretiva/pedagógica. Assim, tem introduzido instrumentos de apoio e guia, como o Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar [Marco para a Boa Direção e a Liderança Escolar] (MBDLE). São analisadas as opiniões de diretores de estabelecimentos públicos da região de Maule (Chile), no contexto das suas práticas cotidianas situadas nos recursos pessoais ligados a esse eixo orientador. Trata-se de um estudo exploratório qualitativo. Os resultados demonstram que a maioria dos diretores utilizam práticas coincidentes com esses recursos, transferindo sua atenção de matérias de gestão mais convencional para as dimensões propostas no marco, observando-se a necessidade de potencializar melhor alguns componentes do mesmo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Nibaldo Benavides Moreno, Universidad de Talca, Talca (Maule), Chile

Académico del Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional (IIDE) perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Talca.

Sebastian Donoso-Diaz, Universidad de Talca, Talca (Maule), Chile

Académico del Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional (IIDE) perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Talca.

Daniel Reyes Araya, Universidad de Talca, Talca (Maule), Chile

Académico del Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional (IIDE) perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Talca.

Referências

ANDERSON, Stephen. Liderazgo directivo: claves para una mejor escuela. Psicoperspectivas, v. 9, n. 2, p. 34-52, 2010. Disponible en: https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol9-Issue2-fulltext-127. Acceso en: enero 2019.

BARBER, Michel; MOURSHED, Mona. Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño para alcanzar sus objetivos. Buenos Aires: McKinsey & Company, 2008. Disponible en: https://www.oei.es/historico/noticias/spip.php?article3077. Acceso en: 10 jun. 2018.

BELLEI, Cristian; VALENZUELA, Juan Pablo; VANNI, Xavier; CONTRERAS, Daniel. Lo aprendí en la escuela: ¿cómo se logran procesos de mejoramiento escolar? Santiago de Chile: LOM, 2014.

BOLÍVAR, Antonio. ¿Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejora los logros académicos? Revisión de la investigación y propuesta. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, v. 3, n. 5, p. 79-106, 2010. Disponible en: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3528. Acceso en: 12 may. 2018.

CENTRO DE ESTUDIOS DE POLÍTICAS Y PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN – CEPPE. Learning standards, teaching standards and standards for school principals: a comparative study. Paris: OECD Publishing, 2013. (OECD Education Working Papers, 99).

CHILE. Ministerio de Educación. Estándares indicativos de desempeño para los establecimientos educacionales y sus sostenedores. Santiago de Chile: Mineduc, 2014a.

CHILE. Ministerio de Educación. Otros indicadores de la calidad educativa. Santiago de Chile: Mineduc, 2014b.

CHILE. Ministerio de Educación. Marco para la buena dirección y el liderazgo escolar. Santiago de Chile: Mineduc, 2015.

ELMORE, Richard. Leadership as the practice of improvement. In: PONT, Beatriz; NUSCHE, Deborah; HOPKINS, David (ed.). Improving School Leadership. Paris: OECD, 2008. v. 2. p. 37-68. Disponible en: https://www.oecd.org/education/school/44375122.pdf. Acceso en: 12 ago. 2018.

HARRIS, Alma; CHAPMAN, Christopher. Democratic leadership for school improvement in challenging contexts. In: INTERNATIONAL CONGRESS ON SCHOOL EFFECTIVENESS AND IMPROVEMENT, Copenhagen, enero 2002.

HERSEY, Paul; BLANCHARD, Kenneth H. Management of organizational behavior: utilizing human resources. 3. ed. New Jersey: Prentice Hall, 1977.

HORN, Andrea; MARFÁN, Javiera. Relación entre liderazgo educativo y desempeño escolar: revisión de la investigación en Chile. Psicoperspectivas, v. 9, n. 2, p. 82-104, 2010. Disponible en: https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol9-Issue2-fulltext-116. Acceso en: 12 ago. 2018.

LEITHWOOD, Kenneth; BEGLEY, Paul; COUSINS, Bradley. The nature, causes and consequences of principals’ practices: an agenda for future research. Journal of Educational Administration, v. 28, n. 4, p. 5-31, 1990.

LEITHWOOD, Kenneth; DAY, Christopher; SAMMONS, Pam; HARRIS, Alma; HOPKINS, David. Successful school leadership: what it is and how it influences pupil learning. London, UK: Department for Education and Skills, 2006.

LEWIN, Kurt; LIPPITT, Ronald; WHITE, Ralph. K. Patterns of aggressive behavior in experimentally created “social climates”. Journal of Social Psychology, v. 10, p. 271-299, 1939.

MARTÍNEZ, Cynthia; MURILLO, Francisco J. Investigación iberoamericana sobre enseñanza eficaz. Revista Mexicana de Investigación Educativa, v. 21, n. 69, p. 471-499, 2016. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v21n69/1405-6666-rmie-21-69-00471.pdf. Acceso en: 2 oct. 2018.

MUIJS, Daniel; REYNOLDS, David. Effective teaching: theory and practice. London: SAGE, 2011.

MURILLO, Francisco J. Una dirección escolar para el cambio: del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, v. 4, n. 4, p. 11-24, 2006.

ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA – OEI. Miradas sobre la educación en Iberoamérica: desarrollo profesional y liderazgo de directores escolares en Iberoamérica. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2017.

ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA – UNESCO. El Liderazgo escolar en América Latina y el Caribe: un estado del arte con base en ocho sistemas escolares de la región. Santiago de Chile: OREALC/UNESCO, 2014. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002327/232799s.pdf. Acceso en: 30 nov. 2018.

ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO – OCDE. Education policy. Outlook 2015. Making reforms happen. París: OCDE, 2015.

ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO – OCDE. Mejorar las escuelas: estrategias para la acción en México. París: OCDE, 2010.

RACZYNSKI, Dagmar; MUÑOZ, Gonzalo. Efectividad escolar y cambio educativo en condiciones de pobreza en Chile. Santiago de Chile: Ministerio de Educación de Chile, 2005. Disponible en: https://www.gse.upenn.edu/pdf/Efectividad%20Escolar.pdf. Acceso en: 2 nov. 2018.

SERGIOVANNI, Thomas J. Leadership and excellence in schooling. Educational Leadership, v. 41, n. 5, p. 4-13, Feb. 1984.

URIBE, Mario. Profesionalizar la dirección escolar potenciando el liderazgo: una clave ineludible en la mejora escolar. Desarrollo de perfiles de competencias directivas en el sistema educativo chileno. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, v. 3, n. 1, p. 303-322, 2010. Disponible en: http://www.rinace.net/riee/numeros/vol3-num1_e/art22.pdf. Acceso en: 20 nov. 2018.

VILLA, Aurelio; POBLETE, Manuel. Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Bilbao: Mensajero, 2007.

WEINSTEIN, José; MUÑOZ, Gonzalo. ¿Qué sabemos sobre los directores de escuelas en Chile? Santiago de Chile: Fundación Chile y Pontificia Universidad Católica de Chile, 2012.

Downloads

Publicado

09-10-2019

Como Citar

Benavides Moreno, N., Donoso-Diaz, S., & Reyes Araya, D. (2019). Diretores de escolas públicas chilenas contemplados a partir do seu marco de desempenho. Cadernos De Pesquisa, 49(173), 130–154. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/6317

Edição

v. 49 n. 173: jul./set.2019

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2019 Cadernos de Pesquisa

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)