Fluência de leitura: evolução do construto e relações com a compreensão

Autores

Palavras-chave:

Leitura, Fluência, Compreensão do texto

Resumo

Há diferentes definições de fluência de leitura, e, mesmo existindo consenso crescente de que envolva precisão, automaticidade e prosódia, as definições não deixam claro se a fluência contribui para a compreensão, ou se a compreensão promove fluência, ou se a relação é recíproca. Esta revisão integrativa investiga, descreve e compara tais definições, objetivando examinar como elas abordam a relação entre fluência e compreensão. Os resultados apontam que, ao incluir a prosódia na definição, fica claro que um nível de compreensão é necessário para a leitura fluente, indicando uma relação recíproca entre fluência e compreensão. As conclusões mostram a necessidade de direcionar as pesquisas para melhor refinamento e operacionalização do construto. Desdobramentos pedagógicos são sugeridos.

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Biografia do Autor

Amanda Oliveira Meggiato, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre (RS), Brasil

Pedagoga pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestranda na linha de Aprendizagem e Ensino da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Helena Vellinho Corso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre (RS), Brasil

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Luciana Vellinho Corso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre (RS), Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora Associada do Programa de Pós Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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Publicado

09-08-2021

Como Citar

Meggiato, A. O., Corso, H. V., & Corso, L. V. (2021). Fluência de leitura: evolução do construto e relações com a compreensão. Cadernos De Pesquisa, 51, e07797. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/7797

Edição

v. 51 (2021)

Seção

Teorias, Métodos, Pesquisa Educacional

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Copyright (c) 2021 Cadernos de Pesquisa

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