Avaliação do desempenho docente no Chile: percepção de professores mal avaliados

Autores

  • Alejandro Sepúlveda Obreque Universidad de los Lagos, Osorno, Chile
  • Claudio Hernández-Mosqueira Departamento de Ciencias de la Actividad Física, Universidad de Los Lagos, Puerto Montt, Chile / Grupo de investigación AFYSE, Universidad Adventista de Chile http://orcid.org/0000-0001-9392-2319
  • Sebastián Peña-Troncoso Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad Austral de Chile, Valdivia, Chile; Doctorado en Educación, Universidad SEK, Chile
  • Maura Angelica Troyano Agredo Facultad de Educación, Universidad San Sebastián, Concepción, Chile
  • Margarita Opazo Salvatierra Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile

Palavras-chave:

Avaliação da educação, Desempenho docente, Educação básica, Chile

Resumo

Este estudo está ligado à avaliação docente. Seu objetivo foi determinar os fatores que, de acordo com os professores do ensino básico da comuna de Osorno, incidiram no resultado de sua avaliação docente em 2015 e 2016. Foi aplicada uma entrevista escrita com perguntas abertas a professores mal avaliados. Entre os resultados foi possível constatar que a forma operacional de enfrentar a avaliação foi individual, sem o apoio de pares nem de assessorias. Eles tiveram pouco tempo para a preparação, bem como excesso de confiança, em função de terem dado pouca importância ao processo. Reconhecem sentir profunda decepção e insegurança, acompanhadas por sentimentos de frustração e uma mistura de emoções acentuada pela deslealdade com a qual seus colegas agiram. Declararam que não receberam apoio nem compreensão no tocante aos maus resultados, atitude que, em sua opinião, constitui a carga emocional mais negativa desse processo de avaliação.

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Biografia do Autor

Alejandro Sepúlveda Obreque, Universidad de los Lagos, Osorno, Chile

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Academia de Humanismo Cristiano (UAHC), Chile. Magíster en Administración educacional, por la Universidad de Antofagasta. Profesor de Ciencias Naturales y Biología, por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Académico e Investigador de la Universidad de Los Lagos (ULAGOS), Osorno, Chile. Ha publicado 50 libros sobre didáctica de las ciencias naturales. Ha publicado 47 artículos  en revistas de corriente principal. Presentado 60 ponencias en congresos  internacionales. Guiado 150 tesis de pregrado y 40 de postgrado. 30 años, como académico, en la Universidad de Los Lagos.

Claudio Hernández-Mosqueira, Departamento de Ciencias de la Actividad Física, Universidad de Los Lagos, Puerto Montt, Chile / Grupo de investigación AFYSE, Universidad Adventista de Chile

Doctor en Ciencias de la Motricidad Humana, Magister en Motricidad Humana,  Profesor de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, con Licenciatura en Educación. Actualmente es Académico del Departamento de Ciencias de la Actividad Física, Universidad de Los Lagos, campus Puerto Montt, Chile. Ha publicado 31 artículos en revista de corriente principal. Posee experiencia en docencia en pre y post grado y ha sido expositor en Congresos Nacionales e Internacionales de la especialidad. 

Sebastián Peña-Troncoso, Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad Austral de Chile, Valdivia, Chile; Doctorado en Educación, Universidad SEK, Chile

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de la Frontera-Chile, Máster en Innovación, Evaluación y Calidad de la Educación Física por la Universidad Autónoma de Madrid-España, Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación por la Universidad de los Lagos-Chile. Académico de la Universidad de los Lagos, Puerto Montt. Sus principales líneas de investigación son: formación de profesores y la evaluación en educación física.

Maura Angelica Troyano Agredo, Facultad de Educación, Universidad San Sebastián, Concepción, Chile

Magister en Educación Mención política y gestión educativa UACH, profesora de Educación básica mención educación física. Actualmente docente de la universidad San Sebastián en el área de gestión curricular e investigación, creadora de los semilleros de investigación de la carrera de pedagogía básica de la Universidad San Sebastián, en el 2010 participo del proyecto FONDECYT 1101031, "Impacto de la Formación Permanente de Profesores sobre el Aprendizaje Escolar: Un Análisis desde los actores involucrados" de la Universidad Austral.

Margarita Opazo Salvatierra, Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile

Magister en Orientación Educacional, Universidad de Playa Ancha, profesora Educación Básica, Universidad de Chile. Ha publicado  15 artículos en revistas de corriente principal. Ha presentado  20 ponencias en congresos internacionales. Es directora de la carrera de Pedagogía Básica en la Universidad de Playa Ancha, Chile. Tiene 15 años de docencia   en la Universidad. Actualmente es estudiante de Doctorado en la Universidad de Gerona, España. 

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Publicado

13-06-2019

Como Citar

Sepúlveda Obreque, A., Hernández-Mosqueira, C., Peña-Troncoso, S., Troyano Agredo, M. A., & Opazo Salvatierra, M. (2019). Avaliação do desempenho docente no Chile: percepção de professores mal avaliados. Cadernos De Pesquisa, 49(172), 144–163. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/5792

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