Uma análise da produção discursiva generificada no “Escola Sem Partido”
Palavras-chave:
Gênero, Educação, Programa Escola Sem Partido, IdeologiaResumo
Este estudo faz parte do campo discursivo dos estudos de gênero e baseia-se nas premissas de Foucault (2009) sobre “produção de verdades” e análise de discurso em uma perspectiva arqueogenealógica. Trata-se de um esforço analítico focado na rede de discursos da Escola Sem Partido, com o objetivo de compartilhar reflexões sobre as motivações do grupo, os conhecimentos envolvidos e os “efeitos de verdade” produzidos por ele. Com base no conceito de “lição”, consideramos que as afirmações marcadas pelo gênero (re) produzido pelo “movimento”, em interação com os sujeitos, causam processos de subjetivação da identidade. Observamos aqui que o sintagma “ideologia de gênero” constitui um poderoso dispositivo pedagógico usado pelos ideólogos da Escola Sem Partido como forma de produzir identidades heteronormatizadas.
Downloads
Referências
BUTLER, Judith. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Trad. de Renato Aguiar. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003. 236 p.
COHEN, Stanley. Folk devils and moral panics: the creation of the mods and the rockers. Oxford: Basil Blackwell, 1972.
DISTRITO FEDERAL. Assembleia Legislativa. Projeto de Lei Complementar n. 193/2016. Altera a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que dispõe sobre as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: https://legis.senado.leg.br/sdleggetter/documento?dm=3410752&ts=1567535329994&disposition=inline. Acesso em: 2 mar. 2017.
DISTRITO FEDERAL. Câmara dos Deputados. Projeto de Lei Complementar n. 867/2015. Altera a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que dispõe sobre as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=1050668. Acesso em: 2 mar. 2017.
ESCOLA SEM PARTIDO. Educação sem doutrinação. Disponível em: http://escolasempartido.org/. Acesso em: 10 maio 2018.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2009.
FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. São Paulo: Loyola, 1998.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes, 1987.
FOUCAULT, Michel. História da sexualidade I: a vontade de saber. Rio de Janeiro: Graal, 1977.
FREITAS, Nivaldo; BALDAN, Merilin. Dossiê Escola Sem Partido e formação humana. Revista Fênix: Revista de História e Estudos Culturais, v. 14, n. 1, jan./jun. 2017. Disponível em: http://www.revistafenix.pro.br/PDF39/dossie_1_escola_sem_partido_introdu%C3%A7%C3%A3o_fenix_jan_jun_2017.pdf. Acesso em: 20 mar. 2020.
GOHN, Maria da Glória. Movimentos sociais na contemporaneidade. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 16, n. 47, p. 333-336, maio/ago. 2011.
LARROSA, Jorge. Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
MISKOLCI, Richard. Pânicos morais e controle social: reflexões sobre o casamento gay. Cadernos Pagu, Campinas, n. 28, p. 101-128, jan./jun. 2007.
PAIVA, Jair. Para uma cartografia do Programa Escola Sem Partido. Revista Fênix: Revista de História e Estudos Culturais, v. 14, n. 1, jan./jun. 2017. Disponível em: http://www.revistafenix.pro.br/PDF39/dossie_5_escola_sem_partido_Jair_Miranda_fenix_jan_jun_2017.pdf. Acesso em: 20 mar. 2017.
PENNA, Fernando. Programa “Escola Sem Partido”: Uma ameaça à educação emancipadora. In: GABRIEL, Carmen; MONTEIRO, Ana Maria; MARTINS, Marcus (org.). Narrativas do Rio de Janeiro nas aulas de história. Rio de Janeiro: Mauad, 2016. p. 43-58.
SOARES, Carmen Lúcia. A educação do corpo e a educação física escolar. In: REUNIÃO ANUAL DO PROEFE: POR QUE EDUCAÇÃO FÍSICA, 1., Escola de Educação Física da Universidade Federal de Minas Gerais, 2002.
SOUZA, Sandra Duarte. Política religiosa e religião política: os evangélicos e o uso político do sexo. Estudos de Religião, São Paulo, v. 27, n. 1, p. 177-201, jan./jun. 2013.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Cadernos de Pesquisa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
