Intersectionnalité: Étudiantes déplacées et marginalisations multiples
Mots-clés :
Intersectionnalité, Programme Scolaire, Déplacement Forcé, ÉducationRésumé
Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative plus large sur les modes d’existence scolaire d’étudiantes déplacées de force dans un établissement éducatif de Medellín (Colombie). L’analyse des récits écrits, oraux et visuels de leurs expériences scolaires a mis en évidence l’importance du programme scolaire en tant que texte d’intersectionnalité, tel qu’il est vécu dans les relations scolaires à travers l’entrelacement de multiples marginalisations basées sur le genre, la classe sociale, le déplacement forcé, l’ethnicité, l’âge, l’origine géographique, l’incapacité et l’apparence physique. La manière dont ces formes d’oppression s’entrecroisent ainsi que leur impact sur les programmes scolaires, sur les écoles et sur les politiques éducatives sont aussi abordées dans ce travail.
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