Estado del conocimiento sobre evaluación educativa y formación docente
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531412639Palabras clave:
Evaluación de la Educación Superior, Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, Formación Docente, Estado del ConocimientoResumen
Este artículo presenta las principales tendencias temáticas de la producción científica brasileña sobre evaluación educativa y formación docente de 2010 a 2025. El estudio se basó en la metodología del estado del conocimiento y en la perspectiva teórica del campo científico de Bourdieu. Los resultados indicaron una concentración de investigaciones en los siguientes temas: evaluación del desempeño, aspectos técnicos del Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes [Examen Brasileño de Desempeño Estudiantil] de las licenciaturas, perfil de los estudiantes de profesorado y egresados, producción del campo, entre otros. Se concluye que las disputas epistemológicas, inherentes al campo científico, contribuyen al silenciamiento ante temas relevantes, como muestra la ausencia de discusión acerca de las implicaciones de las políticas de evaluación en la formación docente dentro del campo de la formación de profesores.
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