Uso de dispositivos móviles entre los jóvenes: Hacia una regulación multinivel
Palabras clave:
Dispositivos Móviles, Jóvenes, Comportamiento Digital, Análisis CuantitativoResumen
Este trabajo analiza el perfil de uso de los dispositivos móviles en los jóvenes para determinar la necesidad de su regulación en el centro escolar. Se diseñó un cuestionario que obtuvo 2,076 respuestas válidas de jóvenes entre 12 y 18 años del territorio español. El análisis multivariante –mediante el empleo de árboles de segmentación siguiendo el método Chi-Square Automatic Interaction Detection (CHAID)– evidenció, con diferencias de género, un uso preferente del teléfono móvil, bajo la asunción de su utilidad para el aprendizaje, aunque reconocen que dedican más tiempo del recomendable a su uso social; además, revela la ausencia de limitación en el uso por parte de los centros. Estos resultados invitan a reflexionar sobre la conveniencia de estrategias de regulación multinivel que garantice un uso responsable en entornos educativos.
Descargas
Citas
Area-Moreira, M., Santana-Bonilla, P. J., & Sanabria-Mesa, A. L. (2020). La transformación digital de os centros escolares: Obstáculos y resistencias. Digital Education Review, (37), 15-31. https://doi.org/10.1344/der.2020.37.15-31
Ballesteros, J. C., Calderón, D., Kuric, S., Megías, I., & Sanmartín, A. (2020). Barómetro Jóvenes y Expectativa Tecnológica 2020. Fad: Centro Reina Sofía sobre adolescencia y juventud. http://doi.org/10.5281/zenodo.3925642
Beneito, P., & Vicente-Chirivella, O. (2020). Banning mobile phones at schools: Effects on bullying and academic performance (Discussion Paper in Economic Behaviour. DPEV 04/20). ERI-CES. https://bit.ly/3TzFN39
Castillo-Manzano, J. I., Castro-Nuño, M., López-Valpuesta, L., Sanz-Díaz, M. T., & Yñiguez, R. (2017). To take or not to take the laptop or tablet to classes, that is the question. Computers in Human Behavior, 68, 326-333. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.11.017
Ceballos-López, N., & Sáiz-Linares, A. (2021). School autonomy at the service of educational success for all. Education Policy Analysis Archives, 29(22). https://doi.org/10.14507/epaa.29.5366
Cerezo-Ramirez, F., & Rubio-Hernández, F. J. (2017). Medidas relativas al acoso escolar y ciberacoso en la normativa autonómica española: Un estudio comparativo. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(1), 113-126. https://doi.org/10.6018/reifop/20.1.253391
Céspedes-Ventura, R., & Ballesta-Pagán, J. (2018). Acceso, uso y actitud de la tecnología en las escuelas de Educación Primaria. Aula Abierta, 47(3), 355-364. https://doi.org/10.17811/rifie.47.3.2018.355-364
Conde-Miranda, E. (2018). El uso de la tecnología de la información y la comunicación entre adolescentes. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 13-22. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1155
Cristol, D., & Gimbert, B. (2014). Academic achievement in BYOD classrooms. Journal of Applied Learning Technology, 4(1), 24-30. https://doi.org/10.5339/qproc.2013.mlearn.15
Díaz-López, A., Maquilón-Sánchez, J. J., & Mirete-Ruiz, A. B. (2020). Uso desadaptativo de las TIC en adolescentes: Perfiles, supervisión y estrés tecnológico. Comunicar, 28(64), 29-38. https://doi.org/10.3916/C64-2020-03
Díaz-Vicario, A., Mercader-Juan, C., & Gairín-Sallán, J. (2019). Uso problemático de las TIC en adolescentes. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21, Artículo e07. https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e07.1882
Espejo-Villar, L. B. Lázaro -Herrero, L., & Álvarez-López, G. (2021). Las políticas de digitalización: ¿Una brecha en la gobernanza educativa territorial?. In M. T. Fuertes (Coord.), Alfabetización en la nueva docencia (pp. 336-355). Tirant Lo Blanch.
Espejo-Villar, L. B. Lázaro- Herrero, L., & Álvarez-López, G. (2022). UNESCO strategy and digital policies for teacher training: The deconstruction of innovation in Spain. Journal of New Approaches in Educational Research, 11(1), 1-17. http://doi.org/10.7821/naer.2022.1.812
Fernández de Arroyabe, A., Lazcano-Arrillaga, I., & Eguskiza-Sesumaga, L. (2018). Nativos digitales: Consumo, creación y difusión de contenidos audiovisuales online. Comunicar, 26(57), 61-69. https://doi.org/10.3916/C57-2018-06
Fombona-Cadaviego, J., & Rodil-Pérez, F. J. (2018). Niveles de uso y aceptación de los dispositivos móviles en el aula. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 52, 21-35. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i52.02
Gairín-Sallán, J., & Mercader, M. (2018). Usos y abusos de las TIC en los adolescentes. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 125-140. https://doi.org/10.6018/rie.36.1.284001
García del Dujo, Á., Vlieghe, J., Muñoz-Rodríguez, J. M., & Martín-Lucas, J. (2021). Pensar la (teoría de la) educación, desde la tecnología de nuestro tiempo. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 33(2), 5-26. https://doi.org/10.14201/teri.25432
García-Galera, M. C., & Monferrer-Tomás, J. (2009). Propuesta de análisis teórico sobre el uso del teléfono móvil en adolescentes. Comunicar, 27(33), 83-92. http://doi.org/10.3916/c33-2009-02-008
Giménez, A. M., Luengo, J. A., & Bartrina, M. J. (2017). ¿Qué hacen los menores en internet? Usos de las TIC, estrategias de supervisión parental y exposición a riesgos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 15(3) 533-552. https://doi.org/10.25115/ejrep.43.16123
Glassman, M., & Burbidge, J. (2014). The dialectical relationship between place and space in education: How the Internet is changing our perceptions of teaching and learning. Educational Theory, 64(1), 15-32. https://doi.org/10.1111/edth.12048
Gobierno Vasco (2022). Informe estudio cualitativo sobre la nueva Ley Vasca de Educación. Percepción de los padres y madres de Primaria y Secundaria. Gestiker. https://bit.ly/3DdiC9C
González-Vidal, I. M. (2021). Influencia de las TIC en el rendimiento escolar y su impacto en estudiantes vulnerables. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 351-365. http://dx.doi.org/10.5944/ried.24.1.27960
Halpern, D., Piña, M., & Ortega-Gunckel, C. (2020). El rendimiento escolar: Nuevos recursos multimedia frente a los apuntes tradicionales. Comunicar, 28(64), 39-48. https://doi.org/10.3916/C64-2020-04
Hilt, J. A. (2020). Dependencia del celular, hábitos y actitudes hacia la lectura y su relación el rendimiento académico. Revista de Investigación Apuntes Universitarios, 9(3), 103-116. https://doi.org/10.17162/au.v9i3.384
Hinojo-Lucena, F. J., Aznar-Díaz, I., Cáceres-Reche, M. P., & Romero-Rodríguez, J. M. (2019). Opinión de futuros equipos docentes de educación primaria sobre la implementación del mobile learning en el aula. Revista Electrónica Educare, 23(3), 1-17. http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-3.14
Instituto Nacional de Estadística –INE. (2019). Encuesta sobre equipamiento y uso de tecnologías de información y comunicación en los hogares. Año 2019. INE. https://www.ine.es/dynt3/inebase/es/index.htm?padre=6057
Instituto Nacional de Estadística –INE. (2021). Encuesta sobre equipamiento y uso de tecnologías de información y comunicación en los hogares. Año 2021. INE. https://www.ine.es/dynt3/inebase/es/index.htm?padre=8320
Kass, G. V. (1980). An exploratory technique for investigating large quantities of categorical data. Journal of the Royal Statistical Society, 29(2) 119-127. https://doi.org/10.2307/2986296
Lázaro-Herrero, L., Espejo-Villar, L. B., & Álvarez-López, G. (2021, Octuber 27-29). Institutional direction on the use of mobile devices in hyperconnected educational contexts. [Proceding]. Ninth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’21), Barcelona. https://doi.org/10.1145/3486011.3486488
López-Castro, L., López Ratón, M., & Priegue, D. (2021). Tipos de mediación parental del uso de las TIC y su relación con la cibervictimización del alumnado de educación primaria. Bordón, Revista de Pedagogía, 73(2), 97-111. https://doi.org/10.13042/Bordon.2021.84336
Martínez-Cantos, J. L. (Coord). (2020). Nuestras vidas digitales: Barómetro de la e-igualdad de género en España (Mujeres, Tecnología y Sociedad Digital, 1). Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades. Ministerio de Igualdad. https://portal.mineco.gob.es/RecursosNoticia/mineco/ministerio/igualdad/ficheros/NuestrasVidasDigitalesEdicAbril2020.pdf
Medir-Tejado, L., & Pano, E. (2018). Modelling local autonomy and dependence through cooperative relations. International Journal of Public Sector Management, 31(4), 410-425. https://doi.org/10.1108/IJPSM-01-2017-0013
Ministerio de Educación y Formación Profesional –MEFP. (2022). Enseñanzas no universitarias: Sociedad de la información y la comunicación en los centros educativos. Curso 2020-2021. MEFP. https://www.educacionyfp.gob.es/servicios-al-ciudadano/estadisticas/no-universitaria/centros/sice/2020-2021.html
Muñoz-Rodríguez, J. M., Torrijos Fincias, P., Serrate González, S., & Murciano Hueso, A. (2020). Entornos digitales, conectividad y educación: Percepción y gestión del tiempo en la construcción de la identidad digital de la juventud. Revista Española de Pedagogía, 78(277), 457-475. https://doi.org/10.22550/REP78-3-2020-07
Park, S., & Weng, W. (2020). The relationship between ICT - related factors and student academic achievement and the moderating effect of country economic index across 39 countries: Using multilevel structural equation modelling. Educational Technology & Society, 23(3), 1-15. https://www.jstor.org/stable/26926422
Petersen‐Brown S. M., Henze E. E. C., Klingbeil D. A., Reynolds J. L., Weber R. C., & Codding R. S. (2019). The use of touch devices for enhancing academic achievement: A meta‐analysis. Psychology in the Schools, 56(7), 1187-1206. https://doi.org/10.1002/pits.22225
Qustodio. (2019). Estudio sobre Bienestar Digital. Familias hiperconectados: El nuevo panorama de aprendices y nativos digitales. https://caralingroup.com/wp-content/uploads/2019/10/presentacio%CC%81n-estudio-Qustodio.pdf
Rodríguez-Gómez, D., Castro, D., & Meneses, J. (2018). Usos problemáticos de las TIC entre jóvenes en su vida personal y escolar. Comunicar, 26(56), 91-100. https://doi.org/10.3916/C56-2018-09
Ruiz-Díaz, N., & Ruiz, R. (2020). Oportunidades y desafíos del teléfono móvil en el aula y la educación. Revista Científica en Ciencias Sociales UP, 2(1), 81-88. https://doi.org/10.53732/rccsociales/02.01.2020.81
Sancho -Gargallo, M. A. (2014). Posición de las comunidades autónomas ante la autonomía escolar de los centros públicos. Revista de Educación, (366), 64-86. http://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2014-366-276
Selwyn, N. (2011). Editorial: In praise of pessimism-the need for negativity in educational technology. British Journal of Educational Technology, 42(5), 713-718. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2011.01215.x
Selwyn, N., & Aagaard, J. (2021). Banning mobile phones from classrooms: An opportunity to advance understandings of technology addiction, distraction and cyberbullying. British Journal of Educational Technology, 52(1), 8-19. https://doi.org/10.1111/bjet.12943
Sola-Reche, J. M., García-Vidal, M., & Ortega-Navas, M. C. (2019). Las implicaciones del uso de dispositivos móviles en el proceso de enseñanza aprendizaje en alumnos de 5º y 6º de primaria. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, (55), 117-131. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i55.07
Torrecillas-Lacave, T., Vázquez-Barrio, T., & Monteagudo-Barandalla, L. (2017). Percepción de los padres sobre el empoderamiento digital de las familias en hogares hiperconectados. El Profesional de la Información, 26(1), 97-104. https://doi.org/10.3145/epi.2017.ene.10
Yunita, A., Nursechafia, N., Setiawan, E., Nugroho, H., & Ramadhan, H. (2018). The relationship between mobile phone usage in classroom and academic achievement in college life. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 12(8), 96-103. https://doi.org/10.3991/ijim.v12i8.9530
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Cadernos de Pesquisa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).
