Medieval women in elementary school textbooks: Critique and recommendations

Authors

Keywords:

History Teaching , Women , Middle Ages , Textbooks

Abstract

In this paper we review the ways in which medieval women are presented in educational materials. First we survey the contents of four elementary school textbooks from the main publishers in the Basque Country, where we find an underrepresentation of women, the presence of stereotypes and the absence of topics directly related to women’s history. The originality of such data presented here lies in the fact that they refer to a skewed presentation of women within a single period of history: the Middle Ages. This leads us to reference the main historiographic lines of medievalism and, based on them, to define the desired objectives as regards teaching about medieval women. Based upon these references, we outline a series of teaching proposals to transfer that knowledge to classrooms

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Author Biographies

Janire Castrillo, Universidad del País Vasco (UPV-EHU), Leioa, España

Es licenciada y doctora en Historia por la Universidad del País Vasco, donde comenzó su andadura investigadora como becaria del Departamento de Historia medieval. Actualmente, ejerce como profesora en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de dicha universidad. Forma parte de la Red-14 y del grupo de investigación del Gobierno Vasco Sociedad, poder y cultura (XIII-XVIII). A lo largo de su trayectoria, ha publicado artículos sobre el matrimonio medieval, el mundo laboral femenino o las relaciones de las mujeres con la política y la guerra en la Edad Media. Recientemente, sus investigaciones se están centrando en el ámbito de la enseñanza de la Historia y la coeducación.

Ursula Luna, Universidad del País Vasco (UPV-EHU), Leioa, España

Licenciada en Historia del Arte por la Universidad del País Vasco (2009), Master en Educación y Museos: Patrimonio, Identidad, Mediación por la Universidad de Murcia (2012) y Master en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad del País Vasco (2014). Doctora en Investigación y Creación en Arte por la Universidad del País Vasco (2017) con la tesis Museoak eta Hezkuntza Gipuzkoan. Kartografia historiko bat/ Museos y Educación en Gipuzkoa. Una cartografía histórica. Actualmente es profesora adjunta del Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) y miembro del grupo GIPyPAC (IT931-16, PPG 17/68), en el que desarrolla su labor investigadora en el campo de la Educación Patrimonial.

Naiara Vicent, Universidad del País Vasco (UPV-EHU), Donostia, España

Licenciada en Historia por la Universidad del País Vasco (2000), postgraduada en Museos y Educación (2003) y Arqueología (2004) por la Universitat de Barcelona y doctora en Desarrollo Psicológico, Aprendizaje y Educación por la Universidad Autónoma de Madrid (2013).

Su experiencia laboral ha estado vinculada paralelamente al ámbito de la arqueología y el patrimonio, así como a la educación, participando en varios proyectos relacionados con la didáctica de la historia, la arqueología y el patrimonio. En esta faceta destaca especialmente su etapa como educadora en el Museo de Arte e Historia de Zarautz, donde lleva a cabo su proyecto de tesis, evaluando un programa de educación patrimonial que hace uso de tecnología móvil.

Actualmente es profesora de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), departamento al cual se incorpora en el año 2008.

A través de su incorporación al Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) comienza su trayectoria como investigadora de dicha área, estando especializada en la educación patrimonial. Además de la tesis doctoral (2013), destaca su participación en varios proyectos de investigación competitivos y en una serie de grupos de investigación y equipos de trabajo: Grupo de Investigación en Patrimonio y Paisajes Culturales (GIPyPAC), Red 14: Red de investigación en enseñanza de las ciencias sociales, Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE) y Red Internacional de Educación Patrimonial (RIEP).

En su producción científica destaca su participación en varios congresos internacionales, así como la publicación de varios artículos en revistas indexadas, destacando especialmente aquellos recogidos en WOS y en Scopus. Actualmente, dirige un Proyecto de Innovación Educativa en el marco de la docencia universitaria para la formación del profesorado.

Iratxe Gillate, Universidad del País Vasco (UPV-EHU), Donostia, España

Licenciada en Geografía e Historia (1992) y en Antropología Social y Cultural (1997) por la UPV/EHU. Doctora en Psicodidáctica: Psicología de la Educación y Didácticas Específicas (2014) por la UPV/EHU,  y  Máster en Igualdad entre Mujeres y Hombres (2005). Es profesora de la Universidad del País Vasco desde 2005. Anteriormente, durante 10 años,  fue profesora de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en Educación Secundaria. Ha sido  secretaría del Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la UPV/EHU (2014-2019).

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2021-06-11

How to Cite

Castrillo, J., Luna, U., Vicent, N., & Gillate, I. (2021). Medieval women in elementary school textbooks: Critique and recommendations. Cadernos De Pesquisa, 51, e07313. Retrieved from https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/7313

Issue

Vol. 51 (2021)

Section

Basic Education, Culture, Curriculum

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