Pressupostos epistemológicos para a pesquisa em ensino de ciências

Autores

  • Anna Maria Pessoa Carvalho
  • Ruth Schmitz de Castro
  • Carlos Eduardo Laburu
  • Eduardo Fleury Mortimer

Palavras-chave:

Ensino de Ciências, Integração Ensino-Pesquisa, Piaget, Psicologia Genética

Resumo

Tendo como referência a teoria piagetiana de equilibração, este artigo examina aspectos da construção do conhecimento, especial do conhecimento científico, retirando exemplos de conteúdos específicos de Ciências. Discute a função do professor na construção do conhecimento pelo aluno, buscando subsidiar a pesquisa em ensino em uma perspectiva construtivista.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Downloads

Publicado

31-08-1992

Como Citar

Carvalho, A. M. P., Castro, R. S. de, Laburu, C. E., & Mortimer, E. F. (1992). Pressupostos epistemológicos para a pesquisa em ensino de ciências. Cadernos De Pesquisa, (82), 85–89. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/985

Edição

n. 82 (1992)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2013 Cadernos de Pesquisa

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).