Os centros de escrita: entre a nivelação acadêmica e a construção do conhecimento

Autores

  • Lina Calle Arango Colegio de Estudios Superiores de Administración-CESA, Colombia
  • Angie Lizeth Pico Centro DIGA, en Colegio de Estudios Superiores de Administración-CESA, Colombia
  • Javier H. Murillo Colegio de Estudios Superiores de Administración-CESA, Colombia

Palavras-chave:

Tutoria, Processo de Aprendizagem, Ensino Superior, Escrita

Resumo

Os centros de escrita, originalmente chamados de laboratórios ou clínicas, nasceram da necessidade das universidades americanas de corrigir os problemas de escrita de seus estudantes. Assim, sua motivação inicial deu origem a um caráter remediador. Após a segunda metade do século, ocorreu uma mudança de denominação, na qual também subjaz uma mudança na maneira de conceber o ensino da linguagem, indicando que o centro de escrita agora é um espaço aberto, não só para os alunos mais atrasados ou com problemas em alguma disciplina, mas para todos. Um elemento que permaneceu nesses espaços desde o início e que até agora demonstrou ser eficiente foi a aprendizagem colaborativa mediante a tutoria entre pares. O objetivo deste artigo é avaliar o papel desse tipo de aprendizagem dentro da trajetória dos centros de escrita, estabelecendo os alcances e limitações que atualmente enfrenta.

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Biografia do Autor

Lina Calle Arango, Colegio de Estudios Superiores de Administración-CESA, Colombia

Maestra en Edición y Profesional en Estudios Literarios.

Profesora investigadora asistente, CESA

Angie Lizeth Pico, Centro DIGA, en Colegio de Estudios Superiores de Administración-CESA, Colombia

Licenciado en Español y Filología clásica.

Instructor Centro DIGA, CESA

Javier H. Murillo, Colegio de Estudios Superiores de Administración-CESA, Colombia

Maestro en Literatura y Profesional en Estudios Literarios.

Profesor investigador asociado, CESA

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Publicado

13-09-2017

Como Citar

Calle Arango, L., Pico, A. L., & Murillo, J. H. (2017). Os centros de escrita: entre a nivelação acadêmica e a construção do conhecimento. Cadernos De Pesquisa, 47(165), 872–895. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/3882

Edição

v. 47 n. 165: jul./set.2017

Seção

Artigos

Licença

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