Criacionismo: transformações históricas e implicações para o ensino de ciências e biologia

Autores

  • Luís Fernando Marques Dorvillé Departamento de Ciências da Faculdade de Formação de Professores – FFP – da Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ –, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil
  • Sandra Lúcia Escovedo Selles Departamento de Sociedade, Educação e Conhecimento da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense – UFF –, Niterói, Rio de Janeiro, Brasil

Palavras-chave:

Ensino de Ciências, Biologia, Criacionismo, Religião

Resumo

Ao longo das últimas décadas, um número crescente de comunidades evangélicas e adventistas tem defendido o criacionismo em nosso país. Este artigo se propõe a examinar as matrizes identitárias desse movimento, suas transformações ao longo do tempo e a influência de seus discursos na sociedade, em particular no ensino de ciências e biologia. Sugere-se que o enfrentamento dessa situação deva envolver práticas que contribuam para uma melhor compreensão da atividade científica, enfatizando a relevância da sua abordagem na formação inicial. É destacada ainda a importância de atividades didáticas capazes de promover um ambiente de respeito pelas diferentes visões de mundo ao mesmo tempo em que trabalham o conhecimento transmitido pela ótica do estranhamento, desabilitando zonas de conforto.

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Biografia do Autor

Luís Fernando Marques Dorvillé, Departamento de Ciências da Faculdade de Formação de Professores – FFP – da Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ –, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

 

 

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Publicado

21-06-2016

Como Citar

Dorvillé, L. F. M., & Selles, S. L. E. (2016). Criacionismo: transformações históricas e implicações para o ensino de ciências e biologia. Cadernos De Pesquisa, 46(160), 442–465. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/3581

Edição

v. 46 n. 160: abr./jun.2016

Seção

Artigos

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