Estado do conhecimento sobre avaliação educacional e formação de professores
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531412639Palavras-chave:
Avaliação da Educação Superior, Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, Formação de Professores, Estado do ConhecimentoResumo
Este artigo apresenta as principais tendências temáticas da produção científica brasileira sobre avaliação educacional e formação de professores de 2010 a 2025. O estudo baseou-se na metodologia do estado do conhecimento e na perspectiva teórica de Bourdieu de campo científico. Os resultados indicaram concentração de pesquisas nos seguintes temas: avaliação de desempenho, aspectos técnicos do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes das licenciaturas, perfil de licenciandos e egressos, produção do campo, entre outros. Conclui-se que as disputas epistemológicas, inerentes ao campo científico, contribuem para o silenciamento diante de temas relevantes, a exemplo da ausência de discussão acerca das implicações das políticas de avaliação na formação docente no campo da formação de professores.
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