Crenças dos alunos do mestrado em ensino secundário em Espanha-Portugal

Autores

Palavras-chave:

Formação de Professores, Ensino Superior, Didática, Métodos de Ensino

Resumo

O objetivo geral deste estudo é analisar a realidade curricular e as opiniões dos alunos sobre os métodos de ensino que conhecem durante sua formação profissional no Mestrado em Ensino Secundário da Universidade de Córdoba (Espanha) e da Universidade do Porto (Portugal). A metodologia implementada nos permitiu identificar, através de uma pesquisa do tipo questionário, as concepções dos alunos sobre as metodologias e estratégias didáticas que consideram que seriam mais apropriadas para sua futura prática profissional e formação docente. Os resultados da pesquisa indicam que os alunos desconhecem os modelos didáticos a serem utilizados em suas aulas. Por fim, este trabalho representou uma oportunidade para sondar as crenças dos sobre a teorização excessiva das disciplinas.

Biografia do Autor

María-Pilar Molina-Torres, Universidad de Córdoba (UCO), Córdoba, España

Doctora en Historia. Profesora Doctora en Didáctica de las Ciencias Sociales. Departamento de Didácticas Específicas. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Córdoba (España)

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Publicado

30-04-2021

Edição

Seção

Formação e Trabalho Docente