Percursos entrelaçados: a travessia de alunos-professores a professores-alunos
DOI:
https://doi.org/10.18222/fcc-pprmm2021_2Resumo
Travestida de liberdade de expressão, a desinformação circula à margem do crivo das universidades e das escolas. As restrições sociais da pandemia de covid-19 conduziram à adoção do ensino remoto, em tempos de exacerbadas desigualdades sociais, de acesso limitado à tecnologia e da precariedade dos sistemas públicos de ensino e saúde.
É nesse contexto que, em 2020, surgiu a proposta Lab Vivo, que se baseia no princípio simples de entrelaçar os percursos formativos de licenciandos na disciplina de graduação e de estudantes do ensino médio em um curso de extensão.
Aqui exploramos as contribuições desse princípio para a formação na licenciatura, sobretudo no que tange à constituição da identidade docente. Esta proposta estabelece um novo contrato pedagógico para os dois corpos discentes, em que se preveem compromissos e engajamentos mais profundos do que aqueles presentes nas propostas usuais de prática de ensino.
Implementada em duas edições, inteiramente remotas, em 2020 e 2021, a proposta baseia-se em uma abordagem orientada por projetos, na qual o objetivo é criar e aplicar um curso de extensão com base no seguinte fio condutor: dissecar desinformação sobre covid-19, elaborar hipóteses, testá-las por meio de experimento, examinar os achados e valorar as consequências em se adotar e propagar desinformação. Até o presente, a proposta envolveu 39 licenciandos e atendeu 197 estudantes de ensino médio da rede pública.
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