Construção da identidade docente: relatos de educadores de educação infantil

Autores

  • Zilma de Moraes Ramos Oliveira FE - USP
  • Ana Paula Soares Silva USP - Ribeirão Preto
  • Fernanda Moreno Cardoso PUC - SP
  • Silvana de Oliveira Augusto USP

Palavras-chave:

Educação Infantil, Professores, Formação de Professores, Identidade

Resumo

No intuito de colaborar para a compreensão das relações aprendizagem-identidade e teoria-prática que os professores participantes de curso de formação docente estabelecem, e de como elas são afetadas pelas experiências formativas, foram analisados textos produzidos como Trabalho de Conclusão de Curso -TCC - por alunos de um programa de formação inicial docente em serviço de nível médio, orientados pela perspectiva teórico-metodológica denominada rede de significações.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Downloads

Publicado

30-12-2006

Como Citar

Oliveira, Z. de M. R., Silva, A. P. S., Cardoso, F. M., & Augusto, S. de O. (2006). Construção da identidade docente: relatos de educadores de educação infantil. Cadernos De Pesquisa, 36(129), 547–571. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/385

Edição

v. 36 n. 129 (2006)

Seção

Tema em Destaque

Licença

Copyright (c) 2013 Cadernos de Pesquisa

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).