Pensando com Pierre Bourdieu a categorização dos alunos com dificuldades

Autores

  • Christophe Roiné Université de Bordeaux, Laboratoire CeDS (Cultures et Diffusion des Savoirs, EA-7440), Bordeaux; Francia
  • Gustavo Barallobres Université de Québec, Laboratoire CeDS (Cultures et Diffusion des Savoirs, EA-7440), Montréal, Canadá

Palavras-chave:

Dificuldades de Aprendizagem, Psicologia da Educação, Medicalização, Didática

Resumo

Neste artigo mostramos como a epistemologia de Bourdieu é pertinente para analisar o problema das dificuldades de aprendizagem em matemática, tanto do ponto de vista teórico como metodológico. Analisamos dois contextos educativos diferentes, mas que compartilham certos fenômenos relativos aos alunos com dificuldades de aprendizagem, na França e no Quebec. A constituição de uma categoria social ou escolar e a criação de dispositivos institucionais que garantam sua permanência implicam uma naturalização do social e uma psicologização dos atores aos quais são atribuídas características individuais explicativas para seus “problemas”.

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Biografia do Autor

Christophe Roiné, Université de Bordeaux, Laboratoire CeDS (Cultures et Diffusion des Savoirs, EA-7440), Bordeaux; Francia

Professeur

Gustavo Barallobres, Université de Québec, Laboratoire CeDS (Cultures et Diffusion des Savoirs, EA-7440), Montréal, Canadá

Profeor

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Publicado

13-12-2018

Como Citar

Roiné, C., & Barallobres, G. (2018). Pensando com Pierre Bourdieu a categorização dos alunos com dificuldades. Cadernos De Pesquisa, 48(170), 1168–1192. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/5362

Edição

Seção

Artigos