Segregação escolar na cidade do Rio de Janeiro: análise da movimentação de estudantes

Autores

  • Tiago Lisboa Bartholo Universidade Federal do Rio de Janeiro Financiamento CAPES

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae255820142927

Palavras-chave:

SEGREGAÇÃO ESCOLAR, MOVIMENTAÇÃO DE ESTUDANTES, ESTUDO LONGITUDINAL, INDICADORES

Resumo

O artigo analisa o fenômeno das transferências de alunos entre escolas municipais da cidade do Rio de Janeiro e suas possíveis relações com processos de segregação escolar. É utilizado um indicador para medir a segregação escolar – o Segregation Index –, em desenhos longitudinais para todas as transições do ensino fundamental. Os dados foram fornecidos pela Secretaria Municipal de Educação e o contemplam todos os alunos da rede entre 2006 e 2011. Três características dos alunos foram consideradas: cor/raça; educação dos pais; e condição de pobreza. Os resultados sugerem que: o impacto do remanejamento de alunos entre o primeiro e o segundo segmentos é desagregador, ou seja, as escolas se tornam mais misturadas em sua composição social; as transferências ao longo do segundo segmento apresentam um padrão definido e sugerem um processo constante de seleção do alunado.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ALVES, Maria Tereza G.; SOARES, José Francisco. O efeito das escolas no aprendizado dos alunos: um estudo com dados longitudinais com alunos do ensino fundamental. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 34, n. 3, p. 527-544, DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022008000300008

set./dez. 2008.

BARTHOLO, Tiago Lisboa. Measuring between-school segregation in an open enrolment system: the case of Rio de Janeiro. Journal of School Choice, n. 7, p. 353-371, 2013. DOI: https://doi.org/10.1080/15582159.2013.808937

_______. Segregação escolar na rede municipal do Rio de Janeiro: causas e consequências. 2014. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. 2014.

BRITO, Márcia de Souza T.; COSTA, Márcio da. Teachers’ practices and perceptions and their relations with prestige and school environment in public schools in the municipality of Rio de Janeiro. Revista Brasileira de

Educação, Rio de Janeiro, v. 15, n. 45, p. 500-510, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782010000300008

BRUEL, Ana Lorena; BARTHOLO, Tiago Lisboa. Inequality of educational opportunities in Rio de Janeiro public school system: transition between segments of elementary school. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro,

v. 17, n. 50, p. 303-328, 2012. DOI: https://doi.org/10.3790/staa.50.2.303

CARVALHO, Julia Tavares. Segregação escolar e a burocracia educacional: uma análise da composição do alunado nas escolas municipais do Rio de Janeiro.

Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. 2014.

COSTA, Marcio; PRADO, Ana Pires; ROSISTOLATO, R. Talvez se eu tivesse algum conhecimento...: caminhos possíveis em um sistema educacional público e estratificado. Interseções, Rio de Janeiro, v. 14, p. 165-193, 2013.

COSTA, Marcio; KOSLINSKI, Mariane Campelo; BRUEL, Ana Lorena;BARTHOLO, Tiago de Souza. Movimentação de estudantes em um sistema educacional – padrões de “tracking”, rotulagem e reprodução da estratificação social. Revista Universidade Federal de Juiz de Fora, 2014. No prelo.

DUNCAN, Otis Dudley; DUNCAN, Beverly. A methodological analyses of segregation indexes. American Sociological Review, v. 20, n. 2, p. 210-217, 1955. DOI: https://doi.org/10.2307/2088328

EUROPEAN GROUP FOR RESEARCH ON EQUITY IN EDUCATIONAL SYSTEMS. Equity in European Educational Systems: a set of indicators. European Educational Research Journal, v. 4, n. 2, p. 1-151, 2005. DOI: https://doi.org/10.2304/eerj.2005.4.2.1

FITZ-GIBBON, Carol Taylor. Monitoring education: indicators, quality and effectiveness. London: Continuum, 1996.

GORARD, Stephen. Does the index of segregation matter? The composition of secondary schools in England since 1996. British Educational Research Journal, v. 35, n. 4, p. 639-652, 2009. DOI: https://doi.org/10.1080/01411920802642389

GORARD, Stephen; TAYLOR, Chris. A comparison of segregation indices in terms of strong and weak compositional invariance. Sociology, v. 36, n. 4,

p. 875-895, 2002.

GORARD, Stephen; SEE, Beng Huat. Overcoming disadvantage in education. London: Routledge Falmer, 2013. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203741665

GORARD, Stephen; TAYLOR, Chris; FITZ, John. Schools, markets and choice policies. London: Routledge Falmer, 2003.

HAAHR, Jens Henrik; NIELSEN, Thomas Kibak; HANSEN, Martin Eggert; JAKOBSEN, Søren Teglgaard S. Explaining student performance: evidence from the international PISA, TIMSS and PIRLS surveys. Danish Technological

Institute, 2005. Disponível em: . Acesso em:

jan. 2012.

JENCKS, Christopher. Inequality: a reassessment of the effect of family and schooling in America. London: Lowe & Brydone, 1972.

ROSENTHAL, Robert; JACOBSON, Lenore. Pygmalion in the classroom: teacher expectation and pupils’ intellectual development. New York: Holst, Rinehart & Winston, 1968.

SAPORITO, Salvatore. Private choices, public consequences: magnet school choice and segregation by race and poverty. Social Problems, v. 50, n. 2, DOI: https://doi.org/10.1525/sp.2003.50.2.181

p. 181-203, 2003.

VAN ZANTEN, Agnès. Efeitos da concorrência sobre a atividade dos estabelecimentos escolares. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 35, n. 126, p. 565-593, 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742005000300003

WEST, Anne; HIND, Audrey; PENNELL, Hazel. School admissions and “selection” in comprehensive schools: policy and practice. Oxford Review of Education, v. 30, n. 3, p. 347-369, 2004. DOI: https://doi.org/10.1080/0305498042000260485

WILSON, William Julius. The truly disadvantaged: the inner city, the underclass and public policy. Chicago: University of Chicago Press, 1987.

YAIR, Gad. School organization and market ecology: a realist sociological look at the infrastructure of school choice. British Journal of Sociology of Education, v. 7, n. 4, p. 453-471, 1996. DOI: https://doi.org/10.1080/0142569960170403

Downloads

Publicado

30-08-2014

Como Citar

Bartholo, T. L. (2014). Segregação escolar na cidade do Rio de Janeiro: análise da movimentação de estudantes. Estudos Em Avaliação Educacional, 25(58), 242–271. https://doi.org/10.18222/eae255820142927

Edição

v. 25 n. 58: maio/ago. 2014

Seção

Outros Temas

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons BY-NC do tipo "Atribuição Não Comercial" que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).