Intervenção em princípios de contagem: desenvolvimento do programa e aplicação

Autores

Palavras-chave:

Conceito numérico, Aprendizagem, Ensino de matemática.

Resumo

Este artigo apresenta a construção de um programa de intervenção em princípios de contagem para crianças de 1º ano do ensino fundamental, bem como o estudo-piloto que o colocou em prática para avaliar sua aplicabilidade (adequação das propostas, tempo de duração das mesmas e engajamento das crianças) e dinâmica (contextualização, motivação prévia, atividade e sistematização). A aplicação inicial foi realizada com dez crianças de uma escola estadual localizada em Porto Alegre-RS. O diário de campo foi o instrumento para registro do andamento das sessões. Como resultado, evidenciou-se a necessidade de ajustes na intervenção (reorganização da dinâmica e seleção de tarefas), os quais foram feitos de modo a promover a melhoria do programa, possibilitando sua futura aplicação em formato de estudo experimental.

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Biografia do Autor

Évelin Fulginiti de Assis, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre (RS), Brasil

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Licenciada em Pedagogia pela mesma universidade.

Luciana Vellinho Corso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre (RS), Brasil

Professora associada do Departamento de Estudos Especializados da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação, linha Aprendizagem e Ensino, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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Publicado

31-12-2019

Como Citar

Assis, Évelin F. de, & Corso, L. V. (2019). Intervenção em princípios de contagem: desenvolvimento do programa e aplicação. Cadernos De Pesquisa, 49(174), 246–269. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/6560

Edição

v. 49 n. 174: out./dez.2019

Seção

Artigos

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