Monitorização do progresso do aluno na identificação de risco na leitura

Autores

  • Paula Marisa Fortunato Vaz Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, Bragança, Portugal
  • Ana Paula Loução Martins Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação da Universidade do Minho, Minho, Portugal
  • Luís de Miranda Correia Instituto de Educação da Universidade do Minho, Minho, Portugal

Palavras-chave:

Leitura, Portugal, Pesquisa Quantitativa, Dificuldade de Aprendizagem

Resumo

Este estudo tem por finalidade analisar o uso da monitorização com base no currículo como sistema escolar de identificação de alunos em risco na leitura, no contexto de um modelo educativo baseado no grau de resposta à intervenção. Realizou-se uma investigação quantitativa em que participaram todos os alunos do 3º ano (82 alunos) de um agrupamento de escolas do norte de Portugal. O tratamento de dados foi feito com recurso à estatística descritiva e inferencial. Destacam-se, entre outras conclusões, a existência de dez alunos em risco na leitura durante todo o ano letivo e o facto de, no final do 3º ano de escolaridade, a média de resultados dos alunos que nunca estiveram em risco ser superior ao dobro da média de resultados dos alunos que estiveram em risco todo o ano.

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Biografia do Autor

Paula Marisa Fortunato Vaz, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, Bragança, Portugal

Equiparada a Professora Adjunta do Departamento de Psicologia da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, Doutora em Estudos da Criança-Especialidade de Educação Especial

Ana Paula Loução Martins, Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação da Universidade do Minho, Minho, Portugal

Professora Auxiliar, Centro de Investigação em Educaçao, Departamento de Psicologia da Educação e Educação Especial do Instituto de Educação da Universidade do Minho, Doutora em Estudos da Criança-Especialidade de Educação Especial

Luís de Miranda Correia, Instituto de Educação da Universidade do Minho, Minho, Portugal

Professor Catedrático, aposentado, do Departamento de Psicologia da Educação e Educação Especial do Instituto de Educação da Universidade do Minho.

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Publicado

30-05-2017

Como Citar

Vaz, P. M. F., Martins, A. P. L., & Correia, L. de M. (2017). Monitorização do progresso do aluno na identificação de risco na leitura. Cadernos De Pesquisa, 47(164), 612–630. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/3856

Edição

Seção

Artigos