Discursos sobre classe social e meritocracia de escolares vulneráveis no Chile

Mónica Peña Ochoa, Camila Toledo Orbeta

Resumo


Este artigo apresenta e analisa alguns discursos de um grupo de crianças consideradas “vulneráveis” no tocante à influência da classe social no sucesso ou fracasso escolar, no qual a meritocracia desempenha um papel relevante. A princípio, analisa-se o conceito de meritocracia e sua relação com a Modernidade e a Educação. Descreve-se a metodologia utilizada com as crianças, com a qual se obteve informação por meio de um jogo de identidades sociais, enquanto a análise foi realizada através de uma Análise Crítica do Discurso, pois também nos interessava observar e analisar as interações argumentativas. Os resultados distinguem três discursos (“os pequenos Bourdieu”, “os críticos pessimistas” e os “sonho americano”) e um lugar predominante da meritocracia como fator explicativo do sucesso escolar nos grupos sociais não privilegiados. Finalmente são discutidos os discursos meritocráticos e seu violento peso em sociedades desiguais como a chilena.

 

Discursos sobre clase social y meritocracia de escolares vulnerables en Chile  

Este artículo presenta y analiza algunos discursos de un grupo de niños considerados “vulnerables” en relación a la influencia de la clase social en el éxito o fracaso escolar, donde la meritocracia tiene un lugar relevante. Al inicio se analiza el concepto de meritocracia y su relación con la Modernidad y la Educación. Se describe la metodología utilizada con los niños, en que se levantó información con un juego de identidades sociales, mientras que el análisis se llevó a cabo a través de Análisis Crítico de Discurso, ya que nos interesaba también observar y analizar las interacciones argumentativas. Los resultados distinguen tres discursos (“los pequeños Bourdieu”, “los críticos pesimistas” y los “sueño americano”) y un lugar predominante de la meritocracia como factor explicativo del éxito escolar en los grupos sociales no privilegiados. Finalmente se discuten los discursos meritocráticos y su carga violenta en sociedades desiguales como la chilena.  

Infancia; Clase Social; Meritocracia; Educación 


Discourses on social class and meritocracy of vulnerable students in Chile

This article presents and analyzes discourses of a group of children considered “vulnerable” about the influence of social class in school success or failure, in which meritocracy plays an important role. First, we analyzed the concept of meritocracy and its relationship to modernity and education. Then, we described the methodology used with the children, which provided information through a game of social identities. The analysis was accomplished through Critical Discourse Analysis, as we were also interested in observing and analyzing argumentative interactions. The results identify three discourses (“the small Bourdieu”, “the pessimist critics” and “the American dream”) and a predominant place of meritocracy as an explanatory factor of school success in the unprivileged social groups. Finally, we discuss the meritocratic discourses and their heavy burden in unequal societies such as the Chilean one.

Childhood; Social Class; Meritocrac; Education

  

Discours sur les classes sociales et la méritocratie des élèves vulnérables au Chili

Cet article présente et analyse les discours d´un groupe d´enfants dits vulnérables dans le cadre de l´ínfluence de la classe sociale dans le succès et l´échèc scolaire où la méritocratie joue um rôle importante. D´abord le concept de méritocratie est analysé par rapport à la Modernité et à l´éducation. Ensuite est décrite la méthodologie utilisée avec les enfants qui ont fourni l´ínformation par moyen d´un jeu d´identités sociales. L´analyse a eu recours à l´analyse critique du discours parce qu´elle permettait d´observer et d´analyser les interactions argumentatives. Les résultats identifient trois discours (“les petits Bourdieu”, “les critiques pessimistes” et les “rêve américain”) et le rôle predominant de la méritocratie comme facteur explicatif du succès scolaire dans les groupes sociaux non privilégiés. Finalement sont discutés les discours méritocratiques et son poids écrasant dans les sociétés inégales comme la chilienne.

Efance; Classe Sociale; Méritocratie; Éducation

 

 

 

 

 


Palavras-chave


Infância; Classe Social; Meritocracia; Educação

Texto completo:

PDF (Español (España))

Referências


ADIMARK. Mapa Socioeconómico de Chile, 2014. Disponible en: . Acceso en: ago. 2015.

NTISIERI, Dario; REALE Giovanni. La ilustración, 2015. Disponible en: . Acceso en: ago. 2015.

BELLEI, Cristián. Expansión de la educación privada y mejoramiento de la educación en Chile. La evaluación a partir de la evidencia. Revista Pensamiento Educativo, v. 40, n. 1, p. 285-311, 2007.

BELLEI, Cristián. El gran experimento. Santiago: LOM, 2015.

BERNASCONI, Andrés. La educación superior de Chile: transformación, desarrollo y crisis. Santiago: UC, 2015.

BOLTANSKI, Luc. Sociología y crítica social. Ciclo de conferencias en la UDP. Santiago: Diego Portales, 2012.

BOLTANSKI, Luc. On critique. A sociology of emancipation. Cambridge: Polity, 2010.

BOLTANSKI, Luc; THÉNEVOT, Laurence. Finding one’s way in social space: a study based on games. Social Science Information, London, v. 22, n. 4, p. 631-680, 1983.

BOURDIEU, Pierre. Capital simbólico y clases sociales, 2013. Disponible en:

. Acceso en: sept. 2015.

BOURDIEU, Pierre. Los herederos. Buenos Aires: Siglo XXI, 2009.

BOURDIEU, Pierre. Intelectuales, política y poder. Buenos Aires: Eudeba, 2000.

BOURDIEU, Pierre. La reproducción. España: Fontamara, 1996.

BRAVO, David; CONTRERAS, Dante; SANHUEZA, Claudia. Rendimiento educacional, desigualdad y brecha de desempeño privado/public: Chile 1982-1997. Santiago do Chile: UC/ Departamento de Economía, jul. 1999. Disponible en: . Ou: . Acceso en: jun. 2016.

BURMAN, Erica. Discourse analysis means analysing discourse: some comments on antaki, billig, edwards and potter ‘discourse analysis means doing analysis: a critique of six analytic shortcomings’. Discourse Analysis Online. 2002. Disponible en: . Acceso en: jun. 2016.

CELARENT, Barbara. The rise of the meritocracy 1870-2033 by Michael Young. American Journal of sociology, Chicago, v. 1, n. 111, p. 322-326, 2009.

CONTRERAS, Marisol; CORBALÁN, Francisca; REDONDO, Jesús. Cuando la suerte está echada: Estudio cuantitativo de los factores asociados al rendimiento de la PSU. 2007. Disponible en: . Acceso en: jun. 2016.

CORNEJO, Rodrigo. El experimento educativo chileno 20 años después: una mirada crítica a los logros y falencias del sistema escolar. Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, Madrid, v. 4, n. 1, p. 118-129, 2006.

DONOSO, Felipe; SALAZAR, Francisca; TREVIÑO, Ernesto. ¿Segregar o incluir? Esa no debería ser una pregunta en educación. Docencia, Santiago, n. 45, p. 34-47, 2011.

DUBET, François. La escuela de las oportunidades: ¿qué es una escuela justa? Barcelona: Gedisa, 2005.

EINARSDÓTTIR, Jóanna. Research with children: methodological and ethical challenges. European Early Childhood Education Research Journal, v. 15, n. 2, p. 197-211, 2007.

ESTEBAN, Cristina; MOLERO, Carmen; SAIZ, Enrique. Revisión histórica del concepto de inteligencia: una aproximación a la inteligencia emocional. Revista Latinoamericana de Psicología, Madrid, v. 30, n. 1, p. 11-30, 1998.

FAIRCLOUGH, Norman. Language and power. London: Longman, 1989.

FAIRCLOUGH, Norman. Critical discourse analysis. The critical study of language. London: Longman, 2010.

FORERO, Ricardo; GÓMEZ Vicente; GONZÁLEZ, Liliana. Formación de élites y educación superior: meritocracia y reclutamiento en el departamento nacional de planeación. Revista colombiana de sociología, Bogotá, n. 28, p. 161-180, 2007.

GUBER, Rossana. El salvaje metropolitano. Reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo. Buenos Aires: Paidós, 2004.

HERNÁNDEZ, Javier; SALGADO, Sebastián. El racionalismo de descartes: la preocupación por el método, 2011. Disponible en: . Acceso en: ago. 2015.

HERRERA, Sajid. El individualismo liberal. Realidad, San Salvador, n. 48, p. 1047-1071, 1995.

IBÁÑEZ, Tomás; IÑIGUEZ Lupicinio. Aspectos metodológicos de la psicología social aplicada. In: ALVARO, J.; TORREGROSA, J.; GARRIDO, A. (Ed.). Psicología social aplicada. Madrid: McGraw-Hill, 1997. p. 57-82.

KREIMER, Roxana. Historia del mérito, 2001. Disponible en: . Acceso en: sept. 2015.

LOPEZ, Andrea; GARCÍA, Catalina. Percepciones acerca de la educación escolar en Chile de estudiantes egresados de enseñanza media y que participaron en un programa de talento académico. Revista Pensamiento Educativo, Santiago, n. 52, p. 4-17, 2015.

MONTERO, Maritza. Participation in a participatory action research. Annual Review of Critical Psychology, Manchester, n. 2, p. 131 143, 2000.

MORA, Hernán. La tabla rasa: presupuesto empirista de la mente, s.d. Disponible en: . Acceso en: sept. 2015.

NÁJERA, Eusebio. La escuela según Pierre Bourdieu: parte 1, 2009. Disponible en: . Acceso en: nov. 2015.

PEÑA, Mónica. Hacia una recuperación de la subjetividad en el proceso de conocer en el contexto escolar: la pregunta por el saber en niños y niñas de educación básica chilena. Estudios Pedagógicos, Valdivia, n. 2, p. 195-211, 2010.

ROCCA, Andrea. Ken Robinson: cambiando paradigmas, 2012. Disponible en: . Acceso en: nov. 2015.

TREVINO, Ernesto; SCHEELE, Judith; FLORES, Stella. Beyond the test score: A mixed method analysis of a college access intervention in Chile. Journal of Mixed Methods Research, Ann Arbor, n. 8, p. 255-265, 2014.

VAN DER LEEUWEN, Thomas. Discourse and practice. New York: Oxford University, 2008.

VAN DIJK, Teun. Ideology: a multidisciplinary approach. London: Sage, 1998.

VERGARA, Ana; PEÑA, Mónica; CHÁVEZ, Paulina; VERGARA, Enrique. Los niños como sujetos sociales: el aporte de los nuevos estudios sociales de la infancia y el análisis crítico del discurso. Psicoperspectivas, Valparaíso, n. 14, p. 55-65, 2015.

WODAK, Ruth. Discrimination via discourse: theories, methodologies and examples. Zeitgeschichte, Deutschland, n. 6, p. 403-421, 2012.

WODAK, Ruth; MAYER, Michael. Methods of critical discourse analysis. London: Sage, 2009.

YOUNG, Michael. The rise of the meritocracy 1870-2033. London: Thames and Hudson, 1958.


Apontamentos

  • Não há apontamentos.




Financiadores: