Desempenho de estudantes em diferentes situações no campo conceitual das estruturas aditivas

Autores

  • Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana
  • Irene Mauricio Cazorla
  • Tânia Maria Mendonça Campos

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae183820072087

Palavras-chave:

Estruturas Aditivas, Situações, Representações, Estudo Diagnóstico

Resumo

Este trabalho teve como objetivo fazer um diagnóstico do desempenho de estudantes na solução de problemas das estruturas aditivas de uma mesma classe, porém em diferentes situações, utilizando a linguagem pictórica e outras representações do conceito de número. Foram sujeitos da pesquisa 1.021 estudantes de escolas públicas, que estavam cursando o 1º e 2º ciclos do ensino fundamental, de seis municípios do sul da Bahia. Foi aplicado um instrumento composto por 17 situações-problema que envolviam as operações de adição e subtração. Os estudantes resolveram mais facilmente os problemas quando as situações utilizavam a linguagem natural, e todos os componentes do problema estavam explícitos. A introdução da representação figural, a ausência dos componentes do problema, a escolha pelo estudante desses componentes, a procura da resposta dentre os números apresentados e o significado do número, como medida no contexto espacial, têm um impacto negativo no desempenho. Esses resultados indicam que situações que envolvem essas representações não são trabalhadas pelos professores, mostrando a necessidade de sua ampliação em sala de aula, a fim de desenvolver plenamente esse campo conceitual.

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Biografia do Autor

Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana

Irene Mauricio Cazorla

Tânia Maria Mendonça Campos

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Publicado

30-12-2007

Como Citar

Santana, E. R. dos S., Cazorla, I. M., & Campos, T. M. M. (2007). Desempenho de estudantes em diferentes situações no campo conceitual das estruturas aditivas. Estudos Em Avaliação Educacional, 18(38), 137–152. https://doi.org/10.18222/eae183820072087

Edição

Seção

Artigos