Concepções de avaliação de professores e alunos da rede pública do Estado do Paraná

Autores

  • Marlisa Bernardi de Almeida
  • Luciana del Castanhel Peron
  • Ricardo Desidério

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae204420092036

Palavras-chave:

Avaliação da Aprendizagem, Relações Professor-Alunos, Processo de Ensino-Aprendizagem

Resumo

Este trabalho objetivou investigar as concepções de avaliação da aprendizagem de professores de Matemática e alunos das séries finais do ensino fundamental da rede pública do Estado do Paraná e outras questões importantes referentes às práticas avaliativas presentes no processo de ensino e aprendizagem. O estudo possibilitou analisar as respostas aos questionários aplicados a professores e alunos desse nível de ensino, procurando categorizá-las e associá-las a um referencial teórico adequado a cada análise feita. Os resultados demonstraram que as concepções se associaram frequentemente à verificação da aprendizagem, servindo ao professor, prioritariamente. Tais resultados, longe de serem conclusivos, ampliam, no entanto, nossa compreensão a respeito da visão dos docentes e discentes sobre a avaliação, fornecendo um conjunto de informações bastante relevante, tanto do ponto de vista da reflexão teórica quanto da prática educativa.

Biografia do Autor

Marlisa Bernardi de Almeida

Luciana del Castanhel Peron

Ricardo Desidério

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Publicado

30-12-2009

Edição

Seção

Temas em Destaque - Trabalho Docente