Para compreender a educação inclusiva chilena: panorama de políticas e pesquisa educativa

Autores

Palavras-chave:

Política Educativa, Investigación, Educación Inclusiva, Calidad de la Educación

Resumo

O conceito de educação inclusiva foi construído a partir de diversas fontes, cercado de outras noções como fracasso, qualidade e eficácia, que influem em sua interpretação e implementação. Este artigo de discussão teórica tenta compreender a partir de uma perspectiva educativa como foi construída essa confluência de ideias. Para tanto realiza-se uma cronologia de antecedentes de políticas internacionais e nacionais chilenas, bem como de tendências em pesquisas, entendendo-as como preocupações universais, hipóteses de trabalho e objetos de estudo, respectivamente. A discussão nos revela a complexidade do conceito ao observá-lo de maneira contextualizada e torna transparentes as lógicas psicopedagógicas, de eficácia dos recursos e de qualidade e inclusão nas quais se baseia.

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Biografia do Autor

Dominique Manghi, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Valparaíso, Chile

Profesora Adjunta de la Escuela de Pedagogía, Pontificia Universidad Católica de Valparaiso, e Investigadora Principal de la Linea 4 Prácticas de AUla y Escuela para la Inclusión del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Doctora en Linguistica, Licenciada en Educación

María Leonor Conejeros Solar, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), Valparaíso, Chile

Profesora titular Escuela de Pedagogía Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Investigadora Asociada al Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Doctora en educación, Licenciada en Psicología

Andrea Bustos Ibarra, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), Valparaíso, Chile

Profesora Escuela de Pedagogía Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Investigadora Asociada al Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Doctora  en Comprensión del texto y del discurso:  Procesos cognitivos y aplicación instruccionales

Isabel Aranda Godoy, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), Valparaíso, Chile

Parte del equipo de investigación línea 4 Prácticas de aula y de escuela para la inclusión, Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Licenciada en Educación.

Vanessa Vega Córdova, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), Valparaíso, Chile

Profesora Adjunta de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaiso, Investigadora Asociada del centro de Investigación para la Educación Inclusiva. Doctora en Investigación Sobre Discapacidad.

Kathiuska Diaz Soto, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), Valparaíso, Chile

Colaboradora de investigación en Escuela de Pedagogía, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Licenciada en Educación.

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Publicado

18-11-2019

Como Citar

Manghi, D., Conejeros Solar, M. L., Bustos Ibarra, A., Aranda Godoy, I., Vega Córdova, V., & Diaz Soto, K. (2019). Para compreender a educação inclusiva chilena: panorama de políticas e pesquisa educativa. Cadernos De Pesquisa, 50(175), 114–135. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/6605

Edição

Seção

Artigos